Qué comentar con el profesor de tu hijo

Un nuevo curso escolar conlleva muchos cambios: un nuevo profesor, un nuevo aula, nuevos compañeros, nuevas rutinas diarias (tanto en casa como en el colegio), un nuevo entorno, un nuevo plan de estudios, nuevas variables sociales y nuevos retos. Uno de ellos, y mucho más si son varios, puede resultar abrumador para cualquier niño, pero especialmente para un niño con autismo.

El deseo de proteger a tu hijo es algo natural en la crianza de los hijos, y esos sentimientos pueden intensificarse rápidamente cuando se encuentra en un entorno nuevo, como el colegio (y fuera de tu vista), durante todo el día. Muchos padres se sienten ansiosos al comienzo del curso escolar, sobre todo si no saben muy bien cómo explicar al profesor la personalidad y las preferencias de su hijo. Es normal y comprensible preocuparse por cómo va a afrontar tu hijo una transición tan importante.

En lugar de intentar explicarlo todo antes de que empiece el curso, hay una opción menos estresante: establecer un punto de partida con el profesor de tu hijo. Si el profesor dispone de suficiente información para ayudarle durante las primeras semanas de clase, el proceso resultará más llevadero y factible, en lugar de abrumador. Esto dará tiempo y espacio para que todos aprendan juntos a un ritmo más pausado.

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Explica cómo vive tu hijo el día a día, en lugar de limitarte a explicar el diagnóstico
‍La mayoría delos profesores no comprenden del todo la complejidad y los matices de un diagnóstico de autismo. Afortunadamente, un diagnóstico por sí solo no explica quién es su hijo. Lo que puede resultar más beneficioso para todas las partes es explicar cómo puede ser un buen o un mal día para su hijo. Considere la posibilidad de describir comportamientos y reacciones concretos, al tiempo que comparte qué es lo que ayuda a su hijo a sentirse cómodo, involucrado y preparado para aprender, como por ejemplo:

• Auriculares u otros recursos con los que estén familiarizados y que les ayuden a concentrarse mejor
• Intereses o temas favoritos, como los animales, la música, los mapas, los personajes favoritos o una afición especial que les haga especialmente felices
• Ciertos ruidos o cambios que pueden resultar abrumadores (como el de la cafetería o un simulacro de incendio inesperado) 
• Necesitar un poco más de tiempo, aunque solo sean unos segundos, para responder en voz alta a una pregunta en clase 
• Aprovechar el hecho de que se nos avisa con antelación antes de cualquier cambio en la rutina 

Como padre o madre, tú eres el experto en los hábitos de tu hijo. Describirlos en términos claros y sencillos —que el profesor pueda detectar en el aula— en lugar de utilizar lenguaje clínico puede proporcionar información fácil de asimilar y permitir identificar fácilmente el comportamiento.

‍Repasa las preferencias de comunicación, las necesidades sensoriales y las estrategias de autorregulación
‍Unaula puede presentar muchos elementos nuevos para un niño con autismo, pero hay tres aspectos que suelen ser los más importantes en el aula:

Preferencias de comunicación‍

• ¿De qué manera aprende mejor tu hijo: de forma oral, escrita, mediante horarios visuales o una combinación de todo ello?  
• ¿Utiliza tu hijo algún sistema de apoyo a la comunicación, como un dispositivode CAA o tarjetas con imágenes?  
• ¿Necesitan más tiempo para analizar una pregunta antes de responder? 

Necesidades sensoriales

• ¿Qué sonidos, luces, texturas u olores concretos resultan molestos para tu hijo? 
• ¿Hay algún recurso que pueda ayudar, como unos auriculares con reducción de ruido, un juguete antiestrés o un rincón tranquilo al que retirarse? 

‍Estrategias de autorregulación y relajación ‍

• ¿Cómo se nota cuando tu hijo empieza a sentirseabrumado? 
• ¿Qué les ayuda a recuperarse: una tarjeta visual de descanso, moverse, pasar un rato a solas, que un adulto de confianza se acerque a ver cómo están o les pregunte? 
• ¿Cómo se comporta tu hijo cuando se siente a gusto y en equilibrio? 

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Vale la pena comunicar al profesor las técnicas que funcionan en casa para que pueda aplicarlas en el aula.

Explica a los profesores qué es lo que ya funciona para evitar conjeturas
‍Comoexperto en conocer a tu hijo, compartir lo que ya funciona puede ahorrar mucho tiempo y esfuerzo. Muchos niños cuentan con un Plan de Educación Individualizado (IEP) o un plan 504 que incluye adaptaciones individuales para la escuela y los objetivos educativos. Aunque un Plan de Educación Individualizado (IEP) describe muy bien cualquier apoyo adicional que su hijo pueda necesitar y le ayuda a mantenerse al día académicamente, a menudo pasa por alto las pequeñas estrategias cotidianas que marcan la mayor diferencia. Si su hijo responde mejor a una determinada forma de redirigir su atención, o si una frase concreta le ayuda a sentirse más tranquilo, es beneficioso compartirlo directamente con su profesor. La mayoría de los profesores valoran más los detalles concretos y prácticos que la información general y de alto nivel. ¡Los detalles lo dicen todo!

Si tu hijo recibe terapia para el autismo, logopedia o terapia ocupacional fuera del colegio, ofrécete a ponerlo en contacto con el equipo terapéutico de tu hijo para facilitar la coordinación entre el hogar, la terapia y el aula.

‍Elabora una breve hoja de referencia sobre tu hijo
‍Los profesorestienen un trabajo muy exigente y su día a día no les permite leer correos electrónicos o documentos extensos. En su lugar, plantéate enviar un resumen de una página, o incluso unos pocos párrafos breves en un correo electrónico, en los que resumas lo siguiente:

• 1 o 2 frases sobre tu hijo como persona, al margen de su diagnóstico de autismo 
• 2 o 3 cosas que suelen resultar un poco más difíciles, y qué ayuda a superarlas 
• 2 o 3 cosas en las que tu hijo destaca de verdad o que le hacen feliz 
• 2 o 3 aficiones o actividades favoritas que puedan ayudar a su profesor a conocerlos mejor y a establecer una relación con ellos 
• Una foto de tu hijo haciendo algo que le encanta o en su «lugar feliz» 
• La mejor forma de contactar contigo y cómo te gustaría que nos mantuviéramos en contacto (correo electrónico, un cuaderno compartido, una llamada rápida) 

A medida que avanza el curso escolar, siempre se pueden ir añadiendo más detalles, sobre todo a medida que tu hijo y su profesor vayan forjando una relación.

‍Planifica reuniones periódicas
‍Uncorreo electrónico a principios de curso siempre es un buen punto de partida para sentar las bases, pero las reuniones de entre 10 y 15 minutos a lo largo del año, ya sean en persona, por teléfono o por videoconferencia, permiten al profesor de tu hijo plantearte preguntas. También le brinda la oportunidad de comprender mejor si se está siguiendo el IEP o el plan 504 de su hijo, qué aspectos van bien, si hay nuevos retos o si es necesario realizar ajustes. Los profesores tienen una inclinación natural a preocuparse por cada uno de sus alumnos, y su hijo no es una excepción. Encontrar una forma colaborativa de crear una relación de trabajo conjunto a lo largo de todo el año marcará una gran diferencia en su éxito educativo.

Para obtener más información sobre los PEI y su importancia, haz clic aquí. Crear un entorno de aprendizaje que le brinde apoyo es fundamental para el desarrollo y el éxito de tu hijo, por lo que es igual de importante asegurarte de que su profesor cuente con la información adecuada para que pueda ayudarle a alcanzar el éxito.